Session

Un élève lance un tune de son choix, sans l'annoncer. Les autres entrent quand ils reconnaissent.

Ben n'intervient pas et ne joue pas. Faire tourner deux ou trois lanceurs différents.

Drowsy Maggie. Méthode de session, pas d'atelier : Ben joue en boucle, sans découpage, sans partition, sans ralentir, et chacun entre quand il a attrapé quelque chose.

Ce groupe va vouloir la partition. Ne pas la donner pendant le bloc.

Le tune leur donne des prises. Mi dorien, comme Cooley's. La partie A alterne simplement mi mineur et ré. Et le do naturel du dorien est constitutif de la couleur, la fiche insiste : à préserver quand on accompagne.

La partie B est le vrai morceau : elle saute directement dans les aigus, ré, mi et fa, et redescend rapidement. Sur violon, ça exige un déplacement rapide vers la première position aiguë ou un passage sur la corde de mi. Ils l'attraperont approximativement ce soir, ce qui est normal et suffisant.

Dernières minutes du bloc seulement : ouvrir la partition et vérifier ce qu'ils ont attrapé. C'est là que l'exercice se referme.

Le set de jigs du trimestre, à tempo, parties complètes : The Kesh, The Connaughtman's Rambles, Banish Misfortune avec ses trois parties.

Ces enchaînements sont documentés dans les fiches, ce ne sont pas des assemblages de circonstance. Kesh et Connaughtman's voisinent dans cinquante-deux sets recensés.

Travailler les deux jonctions isolément, sur deux mesures de part et d'autre, avant de jouer le set entier.

Puis la question qui distingue ce groupe : qui décide qu'on change de tune, et comment le signale-t-on ? Faire porter le signal par un élève, pas par Ben. Un regard, un appui marqué, un cri. Peu importe le moyen, il faut qu'il soit lisible par tous.

Le set entier, sans Ben, avec le signal de changement porté par un élève.

Puis une seconde passe avec une contrainte ajoutée : la moitié du groupe accompagne, l'autre joue la mélodie, et on inverse au deuxième tune. Ils ont travaillé les trois grilles, elles sont acquises.

Ne pas reprendre la main quand ça se dégrade. Laisser aller jusqu'au bout, puis leur demander à quel endroit précis ça a lâché. Ils le savent mieux que Ben.

Le Purcell Ground, lancé par un élève, avec les divisions.

Puis la réponse pratique à la question restée ouverte depuis la semaine 5, et reposée en semaine 9. On avait essayé de poser un reel à quatre temps, puis un slip jig à neuf croches, sur une boucle à trois temps. Aucun des deux ne tombait juste.

La réponse n'est pas théorique, elle est d'usage : on ne superpose pas, on alterne. La boucle s'installe, le set part par-dessus, la boucle est toujours là quand le set se termine, et on revient dessus. L'ostinato encadre, il ne se glisse pas sous n'importe quel métrique.

Le faire trois fois, avec le set de jigs.

Puis, s'il reste du temps, la chose qu'ils peuvent faire et pas le groupe A : garder deux personnes sur la boucle pendant que les autres jouent le set, pour que la boucle ne s'interrompe jamais. Ça marche ou ça ne marche pas, et c'est à eux de le dire.

Ne pas écourter ce bloc.